中職學生心理成長基地 心理輔導老師管理辦法

為促進中職學生心理成長基地的持續發展，凸顯心理健康活動在中職學校德育工作中的價值和意義，規范對心理輔導教師的管理，不斷提升工作效果，特制定本辦法。
一、心理輔導老師職責與要求：
（一）心理輔導教師工作制度
1、心理輔導教師要態度熱情，工作細致、認真。
2、對師生輔導內容和有關的隱私保密。未經同意，有關資料不得外借。
3、心理輔導教師要按時到崗接受輔導者來訪、電話，網絡輔導，認真、及時進行記錄。
4、保持心理輔導室室內環境整潔、優美、舒心，定期更新環境陳設，營造溫馨的空間。
5、做好有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。
6、愛護室內各項設備，定期進行檢查，保持正常使用。非輔導人員不能隨便進入輔導室，未經允許輔導室時不能接待其他人員。
7、遇有嚴重心理問題可能出現重大突發事件應及時向領導反映。
8、心理輔導教師要注意刻苦鉆研專業知識，不斷提高自身素質。
9、充分利用課內、外時間對師生全面開放，提高“心理輔導室”的開放率和使用率。
10、積極參加基地組織的技術培訓和技術交流活動。
11、按時上交各種資料。
（二）心理輔導教師工作守則
1、正式輔導時，心理輔導教師應向來訪者說明自己的專業資格、輔導目的、輔導技巧、輔導程序上的規則。
2、心理輔導教師與來訪者應對角色的界定、預期的目標、采取的策略及可能的結果等方面有所了解，并取得一致。
3、心理輔導教師并非心理醫生，一般不對學生做診斷性評價，不能擅自開具來訪者有關心理問題的診斷證明；如無法對來訪者提供幫助，可轉介或建議其咨詢更高級的心理研究者及專業心理醫師。
4、在進行心理測試之前，心理輔導教師必須向來訪者說明測驗內容和目的，并在測試結束后出慎重的專業解釋。
5、心理輔導教師接待每位來訪者時間原則上控制在60分鐘之內；在輔導活動中，應注意盡量避免來訪者過分依賴。
6、心理輔導教師要準時到崗接待來訪者，遇有特殊情況(包括心情不佳等)不能準時到崗，必須事先做好換班的銜接工作，并告知學校主管領導。
    7、心理輔導教師應在當日填寫輔導個案臺帳及相關資料。其內容主要包括來訪者的基本情況、敘述的主要問題、輔導一般過程、輔導建議、輔導效果及其它事項。
8、心理輔導教師應積極參加學?；蛏霞壗M織的科研交流活動。
（三）心理輔導教師從業道德規范
1、熱愛生活，鐘愛生命，崇尚美好人生；
2、胸襟寬闊，無私奉獻；
3、尊重、信任、理解和支持來訪者，與其建立平等的信賴關系；
4、樹立整體觀念，防止片面性，保證輔導工作準確有效；
5、嚴格輔導保密制度，保護來訪者利益；
6、注重發展性輔導，幫助來訪者揚長避短，發揮其潛能；
7、遵循堅持性原則，鞏固提高輔導成效；
8、強調預防重于治療，幫助來訪者提高心理健康水平；
9、耐心傾聽，誠心交流，真心關注；
10、促使來訪者自知自助，自立自強。
（四）心理輔導基本原則
1、保密性原則
輔導人員保守來訪者的內心秘密，妥善保管來往信件、測試資料等材料。如因工作需要不得不引用輔導事例時，應對材料進行適當處理，不得公開來訪者的真實姓名、單位或住址。
2、理解支持原則
輔導人員對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。
3、積極心態培養原則
輔導人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養來訪者積極的心態，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。
4、時間限定的原則
心理輔導必須遵守一定的時間限制。輔導時間一般規定為每次50分鐘左右（初次受理時輔導可以適當延長），原則上不能隨意延長輔導時間或間隔。
5、“來者不拒、去者不追”的原則
原則上講，到心理輔導室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。沒有輔導愿望和要求的人，輔導者不會去主動找他（她）并為其心理輔導，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找輔導人員訴說煩惱以尋求輔導者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理輔導室的大門向任何人都是永遠敞開的。對于有嚴重心理問題又拒不做心理輔導的同學，心理輔導教師應與家長和班主任老師做好溝通工作。
6、感情限定的原則
咨訪關系的確立和輔導工作的順利開展的關鍵，是輔導者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘和要求，即便是好意的，在終止輔導之前也是應該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解輔導者內心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現，也容易使輔導者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。
7、重大決定延期的原則
心理輔導期間，由于來訪者情緒過于不穩和動搖，原則上應規勸其不要輕易作出諸如退休、調換工作、退學、轉學、離婚等重大決定。在輔導結束后，來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在輔導開始時予以告知。
二、工作量核定：
（一）1次個體心理輔導按1、5節課折算工作量。
（二）1次團體心理輔導按4節課折算工作量，根據工作量計算課酬。外聘心理輔導教師按相同方法折算課時，課酬參照學校外聘教師課酬標準執行。
（三）心理輔導老師的工作量應計入學校整體工作量核算，并根據學?？冃Э己朔桨高M行績效考核。
（四）團體心理輔導老師承擔的工作其課時納入教學課表，并由教務處排課進入教務系統。
三、保障與支持:
（一）學校給予心理輔導教師一定的培訓支持，按教師培訓制度給予一定的支持，補貼標準按財經制度標準執行或由校長會討論決定，給予一定的培訓時間，按已有的考勤制度執行。
（二）心理輔導教師根據個體心理輔導和團體心理輔導按課時及職稱，獲得相應課酬。
（三）心理輔導教師大量使用工作業余時間進行輔導的情況，給予一定時間的調休。
（四）非因心理輔導教師工作失誤造成的學生傷害，由學校承擔全部責任。
四、監督與考核：
（一）學生處負責對心理輔導教師工作的全面監督與考核。
（二）心理輔導教師工作要求參照學校教學管理規定執行，并由主管項目的工作人員監督考核。
（三）因心理輔導教師自身失誤導致的事故，心理輔導教師應承擔相應責任，事故責任認定由分管領導及基地全體心理輔導教師組成的工作組進行認定。
（四）每學期基地根據心理輔導教師工作量、出勤情況、授課質量、安全等方面對心理輔導教師進行綜合評價，并按30%的比例評優，優秀心理輔導教師表彰參照學校優秀教師表彰執行。獲得表彰的心理輔導教師，在職稱評定、學習培訓等方面同等條件下享有優先權。